¿Quién le teme a la inteligencia artificial? Una reflexión sobre ética y apropiación docente en tiempos digitales

Una invitación a docentes universitarios para pensar el papel de la inteligencia artificial (IA) en la educación más allá del miedo,  el culto o la prohibición.

En un escenario educativo atravesado por avances tecnológicos vertiginosos, la inteligencia artificial (IA) ha irrumpido con fuerza en aulas, asesorías y espacios académicos. Su uso, sin embargo, no está exento de tensiones. ¿Es una amenaza al trabajo docente o una herramienta que, usada críticamente, puede fortalecer procesos educativos? Esta nota propone abrir el debate desde una postura ética y reflexiva.

En las últimas décadas, el surgimiento de tecnologías como ChatGPT ha generado tanto entusiasmo como incertidumbre entre docentes. La “Guía para el Uso Ético de la Inteligencia Artificial” del Dr. Luis Josué Lugo, sugiere que el problema no es la IA en sí, sino las posturas extremas que la rodean: el tecnofetichismo (idolatrar la tecnología como un fin en sí mismo, sin cuestionar las relaciones sociales, epistemológicas y éticas que la configuran) y la prohibición. En palabras de la guía, “la dependencia acrítica puede generar adicciones o prácticas deshonestas, mientras que el miedo desinformado inhibe su apropiación significativa”.

En un contexto donde, según Forbes (2023), universidades como Sciences Po en Francia han prohibido temporalmente el uso de IA generativa por temor a fraudes académicos, la propuesta ética gira en otra dirección: fomentar una apropiación crítica, en la que la agencia humana no se diluya, sino que se fortalezca. “La IA debe ser entendida como un asistente, no como un reemplazo del pensamiento docente”, afirma la guía. Para ello, es imprescindible la alfabetización digital, verificación constante de información y una estructura cognitiva crítica.

Desde Tesicafé, un proyecto que acompaña procesos universitarios y de investigación en toda Latinoamérica, se ha promovido un uso estratégico de estas herramientas para potenciar la redacción académica y liberar tiempo que pueda ser reinvertido en el desarrollo de pensamiento crítico, creatividad y formación pedagógica. El objetivo no es sustituir al docente, sino fortalecerlo como referente de pensamiento y acción en escenarios cada vez más complejos, se sostiene en la estructura pedagógica del método Tesicafé (Lugo 2024).

Las fuentes destacan que la IA tiene un potencial considerable para coadyuvar en tareas rutinarias o burocráticas que, de otra forma, "alienan al sujeto o le despojan de tiempo de creatividad", esto incluye actividades como:

Imagen: Ingrid Hernández. Información generada por Chat GPT, a partir del recurso “Guía para el Uso Ético de la Inteligencia Artificial” (Lugo, 2024), corroborada por Diana López García.

Además, prácticas como declarar el uso de IA en textos académicos, evitadepender de plataformas sin respaldo epistémico y pedir “instrucciones inteligentes” a los sistemas de IA, son principios clave en esta propuesta, donde la ética se entiende no como límite, sino como horizonte formativo. Como sostiene la investigadora Sandra González en entrevista con  Revista Iberoamericana de Educación (2023), “no se trata de que la IA piense por nosotros, sino de que nos obligue a pensar mejor”.

Lejos de decidir entre prohibir o idealizar la inteligencia artificial, el llamado es a formar docentes capaces de usarla con propósito, criterio y responsabilidad. Desde esta postura, la IA no es una amenaza al trabajo docente, sino una oportunidad para actualizarlo, redefinirlo y enriquecerlo desde una mirada profundamente humana. Al final, la pregunta no es si la IA reemplazará al profesorado, sino cómo queremos educar en este nuevo tiempo.

Si te interesa implementar la IA en tu práctica docente o de investigación, te compartimos este taller impartido por el Dr. Abraham Lira en Tesicafé: “IA para docentes e investigadores: Uso ético en investigación y aula”. 

Referencias:

• González, S. (2023). Entrevista sobre inteligencia artificial y educación. Revista Iberoamericana de Educación, OEI. https://rieoei.org

• Forbes (2023, enero 27). Esta prestigiada universidad francesa prohibe el uso del ChatGPT o de IA, recuperado de: https://forbes.com.mx/famosa-universidad-francesa-prohibe-el-uso-del-chatgpt-u-otro-con-ia/

Esta nota fue desarrollada con ayuda de inteligencia artificial (ChatGPT) para su redacción. No obstante, hubo intervención humana en el proceso por parte de Diana López García para las siguientes actividades: selección de información (con ayuda de Angelina Mijares), adaptación del lenguaje, y supervisión y revisión del texto final (con ayuda de Arlett Morales e Ingrid Hernández).